“工学商一体化”人才培养模式下广告设计专业教学资源库的构建与研究

“工学商一体化”人才培养模式下广告设计专业教学资源库的构建与研究一文创作于：2023-04-12 11:36:53，全文字数：13147。

章 琼

广东省机械技师学院，广东 广州 510450

在我国的教育体系中，技工教育是十分重要的组成部分之一。长期以来，我国的技工教育通过培养出大量不同专业的人才，为我国众多领域提供了重要的人才支持。随着时代的发展，技工教育的人才培养理念、培养模式、教学方法、教学手段等也在不断发生着变化［1］。尤其是随着信息技术手段的广泛应用，“互联网+教育”的模式正在技工教育中得到较快的发展。在这一背景下，也为不同类型教学资源库的构建与应用提供了可能。

一、“工学商一体化”人才培养模式下的教学资源库建设

“工学商一体化”人才培养模式，是立足不同行业发展现状紧密相关的商业化情景，借助一定的平台，应用各种多样化的教学资源，进行科学的课程设计，进而对学生进行针对性教育和引导的人才培养模式。这一模式下，强调在开展教育教学活动的时候，更加注重对人才多方面能力和素质的培养，并充分发挥出学校、企业等不同主体的作用，以培养出更多优秀的人才，满足现实情况的需求［2］。深入推进“一体化”课改，是推进技工院校提质培优、校企合作的重要举措，服务产业经济高质量发展、培育高技能人才、创造高品质生活的有效路径［3］。

二、“工学商一体化”人才培养模式下的广告设计专业教学资源库构建

（一）教学资源库构建背景

广告设计专业是一门内容丰富、专业课程较多、实用性很强的专业类型，在我国很多技工院校中，都开设有这一专业。随着时代的发展，现实背景下，对广告设计类人才的需求不断加大。为了更好地满足现实情况对专业人才的需求，很多技工院校也在积极进行相关专业的建设、课程设计和人才培养等一系列的工作。相关统计结果显示，目前，在我国的技工院校中，已经有超过400所院校开设了广告设计类专业。对不同的技工院校而言，在开展广告设计专业教学活动的过程中，对各种教学资源的需求很高。但是，不同技工院校的综合实力、专业建设水平、师资力量等均存在一定的差异［4］。因此，在开展广告设计类专业教学活动的过程中，也容易在教学资源和课程设置等方面遭遇一定的难题。现实情况下，十分需要建立一定的数字化平台，对各种教学资源进行整合与分享，实现不同教学资源的合理、高效利用，满足不同学校、不同学习者的实际需求，培养出更多优秀的广告设计类人才。

（二）教学资源库构建目标

在技工教育中，立足“工学商一体化”人才培养模式进行专业教学资源库设计和构建时，还需充分考虑广告设计专业的实际教学情况和教学需求，对整个教学资源库的内容和基本构成、后期应用等不同方面的问题进行综合性的分析和考量。构建专业的教学资源库，不仅方便全国广告设计类专业学生结合自己的时间和需求在线学习，也为广大教师开展在线教学提供了极大的便利，可以切实发挥出“能学”“辅教”等效果。因此，在进行教学资源库构建的时候，需要依托网络以及一定的信息化平台，借助一定的信息化手段，进行科学的教学资源库设计。为不同技工院校广告设计专业教学活动的开展提供便利，促进不同院校高质量、高效率开展各种教学活动，更好地对学生进行教育和引导，培养，促进学生综合水平和实践能力的不断提升［5］。通过这一方式，也可以培养出更多优秀的广告设计类专业人才，为广告行业的发展以及国家新兴战略性数字创意产业的发展提供所需的人才支持。另外，广告设计专业教学资源库的构建，也可以为不同的公众提供在线学习的服务，满足公众学习和自我提升的需求，这对学习型社会的建设以及社会公众美育水平的提升具有十分重要的作用。

（三）教学资源库构建思路

立足技工教育教学活动开展的实际需求，以及工商学一体化模式的相关内容，在进行相关教学资源库设计和构建的过程中，还需要梳理明确的构建思路。

首先，对教学资源库的功能定位予以明确。考虑到广告设计专业的特点和教学需求，公众学习需求等多方面的现实情况，所构建的教学资源库应当具有以下一些功能：“能学”“辅教”“导学”“可评”，同时，考虑到技工教育的特殊性，以及对实践教学的需求，相应的教学资源库还应当具有“助训”的功能。另外，考虑到不同用户和公众等对各种资源的需求，教学资源库还应具有“普及”的功能［6］。

其次，细化教学资源库的构建方法。在具体的构建过程中，需要遵循开放性和动态性等原则，合理应用各种现代化的信息技术手段，以校园网等专业门户平台为依托，设计出系统、全面、科学、开放性较强的教学资源库。相应的教学资源库还应当以广告设计专业的课程资源为主要对象，综合考虑当前广告行业等不同行业和领域的发展现状。例如，考虑到广告设计类专业的特点，在教学资源库中，除了要设计一些常规的专业课程资源之外，还需要考虑到实践教学的需求，设计一定的实训内容。通过设计丰富的线上专业课程，以及虚拟实训平台和数字化体验馆，使教学资源库充分满足学生们的学习需求，吸引更多学生和教师的关注。

最后，通过科学的构建，综合考虑不同用户的实际需求，及时总结、回顾教学资源库在使用中的具体情况和存在的问题等，及时进行调整，以不断完善教学资源库的内容、模式、功能，最终构建出内容丰富、功能多样，方便快捷的教学资源库，为广大学生提供更为优质的在线服务，促进技工教育广告设计专业的发展。

（四）教学资源库内容设计

目前，我国正在大力发展数字创业产业，产业也处于转型升级与不断创新、发展的状态之中。这一背景下，也对技工教育的广告设计专业教育提出了新的更高的要求。立足现实情况，在进行广告设计专业教学资源库构建的时候，对于具体的教学资源库内容，还需要紧密联合实际情况，并综合考虑相应的资源库具体应用过程中不同用户的特点以及实际需求，按照人性化设计原则，设计各种方便、快捷、高效的系统模式，构建起包含多种丰富课程资源，便于不同个体在线进行资料查询和浏览以及在线学习等活动的教学资源库［7］。技工院校应注意积极的推进广告设计专业建设与教学改革，利用“智慧职教”平台、“云课堂”APP等应用平台和工具共享资源库标准化在线开放课程、颗粒化专业教学资源及其他教学资源，探索建立和实施学分互认机制，将线上线下混合式教学融入人才培养方案和专业课程标准，并鼓励联盟成员在教师绩效考核、职称评定、教师评优等方面向开展基于资源库建设和应用的信息化教学改革参与者倾斜［8］。“工学商一体化”人才培养模式下广告设计专业教学资源库的构建与研究

同时，还应考虑到不同用户的实际需求，确保不同的用户既可以通过PC端学习，也可以通过微信、手机APP登录学习。通过这一方式，对于广大技工院校广告设计专业的学生们而言，便可以借助一定的信息技术手段，更高效地学习各种课程，掌握一定的专业知识和技能。在设计教学资源库的时候，可以结合教学资源的具体情况，通过“工学商一体化”人才培养模式来对资源库内容进行设计，设计出不同的层次，包括建设素材、模块和课程等等。整个教学资源库可以分为“工”“商”“学”三个部分，三个部分之间相互独立，又紧密联系，共同组成一个完整的教学资源库。其中，在“工”这一部分，设计目的在于为广告设计专业的专业建设提供必要的指导和帮助。在设计方面，可以设计行业资讯和虚拟公司以及专业中心等内容。在“学”这一部分

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