第六章读书与写作

《逻辑思考的100个关键》第六章读书与写作,页面无弹窗的全文阅读!

Point/74

阅读高难度文章能培养“概念脑”

为了进行概念训练和细节训练，读书这一环节必不可少。为什么这么说呢？这是因为人们在阅读的过程中，脑海中能够形成富有强大逻辑性的概念，与此同时极具表现力的细节也能够得到推敲。

关于读书，本人一直认为选择一本书时最好不要考虑其难易程度。阅读高难度的文章，能够提高我们“看见整片森林[1] ”的能力，其实也是在培养“概念脑”。

如果我说读一本有难度的书对我们十分有益，可能有很多人会认为不如刷手机打发时间更有意义。曾经有人问过我这样一个问题：“随着网络等新兴媒体的迅速发展，大脑的使用方法和思考模式会不会随之发生改变呢？”

我的答案是：“不必担心。最初语言的诞生，使得我们大脑的使用方式发生了巨大的变化。”通过获得语言，大脑中产生了一种新的活动模式。人与人之间通过语言交换彼此大脑中的信息，进而推动了文明的进步。

读书也是一样。在阅读的过程中我们始终全神贯注地注视着纸上罗列的词语。词语的排列组合越是深入人心，读者的潜意识里就越会有强烈地想要读下去的欲望。并非只是停留在表层的字面意思，而是体会其中更深层次的含义，这样才能磨炼出强大的逻辑思维能力。

从江户时代到明治初期的日本私塾[2] 和藩校[3] 教育，都要求学生苦读《论语》《诗经》等汉文。我认为对于年纪尚小的孩子来说，阅读汉文的难度还是相当大的。

当然，也确实存在像这样，只有通过忽视难易程度的教育方法才能真正具备的能力。然而，如今有很多读者，只是因为觉得对自己来说难度太大，便下意识拒绝触碰高难度的书，我觉得这一点真的非常可惜。

所谓读书，能够接触一些真正有价值的东西才是最重要的，不需要100%理解书中内容。换言之，文章这片“森林”中每一棵树的具体情况并不需要全都掌握。这也是语言的一个特质，即使不明白意思也能读下去。也就是说，语言并非达到某一水平才能传达其意。

这就好比孩子学语言时，大人们考虑到孩子才5岁，便将对话控制在3000字以内，说多了怕孩子听不懂。其实，孩子们如果遇到了不懂的单词就会进行猜测，通过观察大人们的语气和表情也能理解大概的意思。

读书不需要做到100%理解文意。

第六章 读书与写作

第六章读书与写作