超简单理解儿童性教育

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儿童性教育并不难。虽然我们用了6章的篇幅来详细讲述了学龄前的性教育，但所有主要问题都是围绕着这两类内容来讨论的：

有了上面的划分方法，我们就可以把大部分儿童性教育的问题通过两步来分析解决。

1把问题分类；

2分别按照这两类各自的处理原则来解决。

此外，性教育还包括“我与社会的事”，这部分内容更多在小学以后的性教育中凸显出来。孩子的个体行为会逐渐关系到社会，成为社会行为（如婚前性行为需要承担的社会责任等）。

虽然本书所讲的儿童性教育的启蒙阶段并没有太多直接涉及这部分的内容，但这个阶段也是孩子基本性观念塑造的关键时期。

爸爸妈妈最终会发现，只要反复练习，克服自己对性的心理障碍，那么把正确的性知识适时适度（用孩子可以理解的语言，不超出他们疑问的程度）地告诉孩子将是一件很容易做到的事情。

按照恰当的性教育的定义（P023），在讲述正确的性知识的同时，分享自己健康的性价值观，并强调人与人之间“双向”的隐私教育，性教育则会变得简单而有效。

学习拆解具体问题

爸爸妈妈之所以难以运用书中所讲的内容，一般是因为实际问题比较复杂，需要我们学会把一个复杂的问题分解为我们了解的内容，使之成为我们熟悉的知识领域里的问题。

1 小朋友间的“亲密接触”

3岁的男孩小明喜欢幼儿园同班女孩小红，所以亲了小红的脸，小红的爸爸妈妈要如何处理？

这件事发生在小明和小红之间，所以这首先属于“我与其他人的事”，需要考虑隐私界限以及尊重两个方面。

无论与小红“亲密接触”的人年纪多大，如果此人不在爸爸妈妈所允许的可以亲脸颊的名单（P179）中，爸爸妈妈都需要和小红讨论这个行为是否让她感到不舒服，是否可以允许小明亲脸颊。如果不舒服，小红要拒绝这个行为。

如果小明偶尔为之的这个行为并没有让小红感到不舒服，爸爸妈妈也要关注孩子之间的关系，如小明是否有持续的或其他升级的行为。

从“我自己的事情”角度看，亲吻脸颊可能还涉及小红个人卫生（我的身体）的问题。所以爸爸妈妈要考虑帮助或提醒孩子及时清洗。但不要与“亲吻是不好的行为”联系起来，而是要尽量自然进行。

我们看到小朋友“亲脸颊”时其实会脑补很多其他内容，这是不是骚扰？这么“早熟”的行为会不会影响到我自己的孩子？

不过爸爸妈妈更需要关注的是行为产生的原因以及之后的发展。所以在具体处理这个问题时，父母要多去观察，并自然平和地给予建议。具体操作时，可以这样展开讨论。

1 父母看到，但孩子并没有主动告知时

2 孩子主动告知时

2 如何“对付”爱追问的孩子

5岁左右的男孩小光是一个好奇心很强的孩子，而且非常喜欢提问题。他在看电视节目《动物世界》时，发现昆虫一上一下地进行交配，马上问妈妈，是不是人类也是这样交配？妈妈并没有直接回答，而是把话题岔开。她觉得，如果继续回答，孩子一定会要求看爸爸妈妈是“如何交配”的。

我们在前6章里讲过，孩子的提问需要正面但适度的回答。但是很多父母最担心的事情其实是孩子的追问。那么就让我们一起演习一下这个对答的过程，来看看“尴尬”的问题会出现在哪里，并且如何解决。

对话进行到这里，我们从“自己的事”（如何交配），又最终回到了“我与其他人的事”（交配是隐私）。

在现代社会的文化认知下，性本身就存在开放和保守的两面性。我们对待性的态度是开放的，但对性行为的态度又是保守的。正因为存在两面性，所以在回答孩子的问题时不容易把握尺度。

越是好奇心强的孩子，越需要了解身体界限及隐私问题。他们的好奇心需要得到正确的引导，而明确告知孩子界限在哪里并不会熄灭和打击孩子的好奇心。

如果在孩子5岁以前或更早强调其与父母身体的界限，那么他一般就不会在此时提出要看“爸爸妈妈如何做”这样的要求。所以，性教育不只是回答几个问题，而是一种长期的观念养成的过程。