将孩子的作文展示出来，让孩子用笔发声

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我的经历对于学生当然也有参考价值。对孩子来说，如果能持续发表自己的文字，对作文的感情就会日益加深。

后来，我做了一项作文教学改革，就是在班级里办一份《班级作文周报》，让全班同学不断地发表作文，我担任主编。每一期报纸能发表1万字左右的学生作文，我们班上大约有50个同学，每一期就能发表20个同学的作文，大家非常踊跃。

孩子们最看重的是小伙伴们能读他的作文，让他能够用笔和别人产生交流，而不再是自言自语、埋头苦写。

作文一发表，就开放出来了，全班同学都是他的读者。我还会给平行班送一张，所有的平行班都在读他们写的作文。每一期报纸印出来之后，全班同学还会投票选出最好的五篇，做成美篇，在公众号上进行推送，那就有了无穷多的潜在读者。

将文章发表出来，这不仅是我的经验之谈。福建师范大学的潘新和教授也曾经反复强调发表的意义，他认为发表文章能够帮孩子提高自我实现的意识，在培养写作技能之前，就应该将这种意识根植于孩子的大脑。

作家蒋方舟的写作成长得益于她的妈妈尚爱兰。尚爱兰也是个作家，她在回顾女儿的写作经历时曾说：“一个合格的作文指导老师，不应该把力量都放在‘指导’学生如何写作文上，他至少应当分出一半力量来，研究一下，如何‘发表’这些作文。”

所以，不管是老师还是家长，都可以想想如何让孩子的作文发表出去，让作文不再是一个人的自言自语，让他真正享受到用笔说话的痛快。

尤其在今天，发表是很容易做到的一件事情，朋友圈、公众号、小电台等都可以。

我们还可以帮孩子把作文改成一个小剧本，拍摄成微视频推送出去，孩子就会觉得写作文真有用，写作文真好玩。

作文是自我表达，更是与人交流，两者缺一不可。如果没有交流，孩子就只是写了一篇又一篇名叫作文的作业而已，根本不是真正意义上的写作文。

我们每年有一个活动，叫“我的书装帧设计大赛”。学生写的小作文，一个学期装订成一本。从四年级到六年级毕业，有六本“我的书”；还有“我的报”，一年的报纸装订成一本，有三本“我的报”。

我在2002年带的一个班级，都是农村的孩子，当时装订是使用针线缝，我怕他们丢掉，就建议大家都放在我这里，由我来保存。

这些孩子慢慢长大。有一年，我教过的两个孩子结婚，邀请我做证婚人。我想到了他们当时写的八本作文，就贴好封面，带着这八本书去了。

做证婚人的时候，我拿了出来，说这是我送给他们的礼物，是他们在小学里写过的八本书。在场的人都不敢相信，这么多年过去了，居然有一个小学老师，把他们的日记本一直存放着。

我把八本书放到了新娘的手里，转过头非常同情地跟新郎说：“今天晚上你的日子会比较难过，在我带来之前，翻了一下你当初的作文，你在里面隔三岔五地说新娘是母老虎。”