名师答疑
《崔永元名师作文课》名师答疑,页面无弹窗的全文阅读!
崔永元：
我提一个问题：即便老师能够接受孩子这样的文字，但是中考、高考的那个阅卷老师能接受吗？如果孩子这样写作文，会不会耽误他们的前途？
管建刚：
崔老师帮很多人问了一个纠结在心里的问题。我个人对这件事情的看法是：在儿童阶段，先让孩子率性地写，写着写着，他就会有感觉；写着写着，他就对语言产生了热爱；写着写着，他的语言基本功就提高了。
我们让孩子通过写真实的情绪和情感，让他爱上祖国的语言文字。
当他对于写作有了热情，他的语言表达能力就提高了，再面对考试的规则就不会有太大问题。
这就好比当一个孩子有了开车能力之后，让他把左转弯变成右转弯，难道会很难吗？
家长：
孩子写的东西我老是看不懂，我之前一直觉得他表达能力不够，我现在觉得是不是他的思维跟我的不一致。
比如，上一次老师让写一篇想象作文，他写的是他穿越到了清代的一个从英国来的使臣身上，借此来改变历史。我能明白他想写什么，可是我总觉得他表达不出来。
我觉得这篇作文如果交给老师的话肯定得不了A，只能往B、C上走，但我也不知道该怎么帮他。
管建刚：
假设一个孩子的作文得分是60分，请问，你希望通过你的指导，最后让这篇作文在老师手里变成几分？你可能会觉得至少要80分吧。这个问题我也问过很多老师，有的老师说70分，有的说75分，有的说80分。
我的标准是60.5分就可以了，只要孩子进步0.5就达到目的了。凡是进步10分、20分，这种繁荣一定叫作虚假繁荣，用一个成语来形容叫揠苗助长。
进步了20分是孩子自己的吗？不是的，这20分是属于辅导的家长的。
如果孩子写一篇作文，能进步1分，写两篇作文进步2分，一个学期大大小小要写15篇，就是增加了15分，一学年孩子写了二三十篇文章，那就变成了80分，甚至85分了，如果积累两年，就是90分以上了。
所以，小孩子的作文有问题，家长不要把所有的问题都揪在自己手里，你只要让他想办法进步0.5～1分就够了。
有两种方式帮助孩子进步0.5～1分。
第一种：家长看出来一个不好的地方，但孩子没有看出来，让孩子改过来就好了。
第二种：家长看不出来不好的地方，但是家长能看出来孩子哪里写得好，那么，家长需要做的就是不断地夸孩子写得好的地方，强化并帮助孩子把好的地方放大，那就是0.5，让好的地方在孩子心里落地生根。
家长：
作为一个好的老师和家长，我认为需要两个智慧：一是包容和接受，二是引导。
关于蒋方舟的一小段文字，您的第一个智慧让我们看到了包容和接受。但对于第二个智慧，也就是如何引导，我还不能完全理解。所以，我特想知道对于这篇文章，如果您写评语的话会怎样写呢？爱在左，理智在右，我们对未成年儿童，一定会有一些指导，这不是强势性的，但一定有技巧，这是我最想知道的。
管建刚：
关于这个问题，我们分两步来看。
第一步，大人的第一反应不要“我一定要去教育”。孩子一旦有了一个伤口，很多家长就像出了大事情一样，第一反应往往是“哎呀，不得了不得了，你的手破了，快点儿让我来帮你包扎”。但是，如果不包扎，按压一下处理，有的伤口是可以自愈的。
所以，第一反应不是急着治疗，一旦着急，往往会出现过度治疗。
第二步，如果要介入，我通常采用的做法，是让孩子的同伴来介入。
我举个例子，我们办《班级作文周报》的时候，有个孩子非常希望在我们的《班级作文周报》上发表文章，结果他就去抄了一篇。老师也不知道是抄的，就把它发上去了。
后来，有同学来举报说这篇作文是抄的。这种情况下怎么办？
我一定会退到后面。成人世界要退到后面，别总在前面，让事情没有回旋的余地。
我说：“我不相信，你去搞搞清楚。”
这个发现问题的孩子，经过一番周折以后所有的材料证明都全了，找我解释这件事情。我就向他约稿，说：“你来写写这个事情的来龙去脉。”
我会通过他的伙伴来解决，因为伙伴之间在年龄上是无障碍的。
第一步：看他能不能自愈。第二步：看同伴介入是不是有效。
如果以上两步都没有效果，我才考虑第三步：老师介入。
崔永元：
现在孩子接触的信息比较多，可能看部电影、翻本杂志、看条抖音、刷条微博，就能看到好多成年人用的词汇。
如果要求这些词语坚决不能在作文里出现，有点儿太难了。
这样的词语也太多了，简直可以出一本《不能在作文中出现的词语大全》。
所以，当孩子写的文章、用词造句等不符合你个人的评判标准时，不要着急“矫正”。无论何时，理解孩子的情绪和视角，都是第一步。