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爱孩子,更要懂孩子
听别人的话,走别人的路
书籍名:《
爱孩子,更要懂孩子
》 作者:
周弘
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从众随大流的传统心理也体现在了家庭教育上,忽视了个性特点,忽略了因材施教的古训。盲目攀比、抬升对孩子的要求,使家庭教育呈现一刀切的态势。不同个性的孩子在同一标尺的教育下,又怎会快乐成长呢?
一位母亲在信里写了自己的困惑:
现在有很多课外班,如奥数班、作文班、外语班、绘»班等等。我在想,我是否也让孩子学这些课外班的内容呢?学吧,孩子太累了,很少有读书和玩的时间;不学吧,现在大家都在学,无论左邻右舍还是楼上楼下,几乎每家的孩子都是这样,学的孩子就比不学的孩子强。我还是喜欢让孩子上个好大学。虽然条条大路通罗马,但是大学还是一个很广阔的天地。
别的孩子有的,我孩子也要有,而不管孩子的感觉如何,其实是一种典型的从众心理。
另一位母亲在信里描述了为了调动孩子的学习热情而做的努力,她说:
我耐心地跟他好声长谈。如为什么上学呀,没文化落后要挨打;将来是科学的年代,没相当的文化——至少是大学,就没立足之地等。对当今社会的实际现象也例举了许多许多,但收效甚微,甚至仍是老样子。后来我想空谈不行,千万百计到社会中去找一些具有教育意义的事例加以说教,如看电影《刘胡兰》,小说《高玉宝》,各类报刊报道农村小孩怎样在逆境中登入大学殿堂的事例,参观《红岩魂》等。不失时机结合学习来说、来谈。可以说只要什么活动、办法能去促使他学习,唤起点积极的学习热情,我们都一概不放弃。
这位母亲可谓是煞费苦心。可是,且不管这样的大道理离孩子的生活太远,孩子无法入耳,还把重心都落在学习上,一切都和学习联系起来,这怎么能得到孩子的响应呢?这好比一个本来就讨厌吃梨子的孩子,却偏偏不断给他梨子,一点也没有让他自己去挑选、比较和品尝。
当然,在迷失家庭教育方向的父母中间,还是有一部分觉醒型父母的,他们在教育孩子之前,不忘记让自己充实起来。以孩子的健康成长为教育重点,关注孩子的心理和精神需求。
我们希望这样的父母再多一些,那快乐的孩子就多了一些。
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